Reichert, A.

Vorgestellt wird eine einfache elektronische Schaltung, mit der man Leitfähigkeitsmessungen an Elektrolyt-Lösungen direkt mit einem Schreiber oder einem Computer aufnehmen kann. Man benötigt dann kein teures Leitfähigkeitsmeßgerät mit Schreiberausgang mehr.

Lemke, R.

Die Reaktionen H2 + I2 = 2 HI, 2 SO2 + O2 = 2 SO3 und 3 H2 + N2 = 2 NH3 sind Teile einer "homologen Reihe von Gleichgewichten" n A + B = 2 E, die zusammenhängend beschrieben und analysiert werden können. Eine Extrapolation auf große n ist möglich, die Berechnung erfolgt über ein Rechnerprogramm.

Roer, W., & Stäudel, L.

Im Beitrag wird ein Überblick über neue Ansätze im naturwissenschaftlichen Unterricht gegeben, die als "fächerverbindend" bzw. "fächerübergreifend" zu kennzeichnen sind. Beispiele für seine Konkretisierung und Hinweise auf verfügbare Informationsquellen werden gegeben.

Schonhardt, T.

Der Artikel beinhaltet eine Beschreibung eines fächerverbindenden Unterrichts, der in der Klasse 13 eines Biologie-Grundkurses eines technischen Gymnasiums gehalten wurde. Neben der didaktischen Gestaltung und dem konkreten Unterrichtsverlauf sind auch die speziellen Probleme eines fächerverbindenden Unterrichts dargestellt.

Stäudel, L., Mander, K., & Rudolph, M.

Ausgehend von einem Unterrichtsprojekt zum Thema Nachwachsende Rohstoffe wird dargestellt, wie mit schulischen Mitteln Linoleum aus Leinöl hergestellt werden kann und welche Bedeutung solchen Unterrichtsansätzen zukommt.

Borgstedt, R., & Espel, D.

Wie Schüler Düfte wahrnehmen, analysieren, differenzieren, synthetisieren und komponieren können, wird durch die Beschreibung eines Unterrichtsversuchs vermittelt, der die Fächer Chemie und Deutsch umfaßt.

Becker, H.

Skizze eines Lernprozesses. Es geht um Sinn und Nutzen chemischer Erkenntnisse außerhalb von Schule. Dabei werden Werbe-"Materialien" des Alltags ebenso wie Gespräche als Stilmittel in den Chemieunterricht einbezogen.

Seiler, W.

Die Unterrichtseinheit "Nieren und Ausscheidung" ist in der Humanbiologie (Klasse 10) fest verankert. Es wird ein am praktischen Leben orientierter experimenteller Unterrichtsgang zur Erarbeitung dieses Themas in Kooperation von Biologie und Chemie vorgestellt. Die anatomisch/mikroskopische Untersuchung wird dabei durch einfache, lehrplankonforme Untersuchungen aus der klinischen Chemie ergänzt.

Gräf, D.

Trotz des kleinen Stellenwertes in den meisten Lehrplänen ist das Thema "Lacke" in der Praxis von immenser Wichtigkeit. Es läßt sich gut in einem fächerübergreifenden Unterricht oder in einer Projektwoche einbringen. So ist der 1. Aspekt ein chemischer: Es sind alle Register des Themas "Kunststoffe" angesprochen. Der 2. Aspekt ist die praktische Anwendung in Handwerk und Technik. Der 3. Aspekt ist ein künstlerisch-ästhetischer, und last not least ist die Lackchemie beispielhaft für die Verminderung von Schadstoffen in der Umwelt.

Bünder, W., Bröcker, M., Kirsch, N., Reinhold, P., Wimber, F., & Zielinski, D.

Es wird eine kurze Einführung in das Projekt PING gegeben; neben konzeptionellen Grundlagen für einen integrierten naturwissenschaftlichen Unterricht in den Klassen 5 - 10 wird ein Unterrichtsbeispiel aus der Jahrgangsstufe 9/10 vorgestellt.