Freiman, T.

Am Beispiel von zwei Aufgaben zur Reaktion von Säuren mit Metallen wird gezeigt, wie Schülerinnen und Schüler im Unterricht anhand von Aufgaben Regelmäßigkeiten entdecken und die Ergebnisse aus einer Aufgabe dann zur Lösung von weiteren Aufgaben - im Sinne von Schlussfolgern - anwenden können.

Habelitz-Tkotz, W.

Schülerinnen und Schüler erhalten die Aufgabe, ein Einmal-Wärmekissen selbstständig zu konstruieren. Zur Unterstützung werden abgestufte Lernhilfen bereitgestellt, die sie nach Bedarf in Anspruch nehmen können. Die Aufgabe erzeugt eine offene Unterrichtssituation, kann in Teamarbeit gelöst werden und ermöglicht das selbstständige Erarbeiten von Lösungsstrategien bzw. Lerninhalten.

Witteck, T., Leerhoff, G., Most, B., & Eilks, I.

Torsten Witteck, Gabriele Leerhoff, Bettina Most und Ingo Eilks Durch entsprechende Hilfen und die Einbindung in kooperatives Lernen kann die Informationssuche im Internet für Schülerinnen und Schüler vereinfacht werden. Am Beispiel der Kugellager-Methode wird dargestellt, dass eine andere Motivation provoziert werden kann, wenn die Aufgabe des systematischen, gegenseitigen Erklärens hinzu kommt.

Wurm, D., & Woest, V.

Es wird ein Lernzirkel zum Thema "Katalyse" vorgestellt, der aus fünf Pflicht- und drei Wahlstationen besteht. Die Materialien der Stationen sind selbsterklärend gestaltet, so dass sich die Schülerinnen und Schüler die neuen Fachinhalte selbstständig aneignen können. Die Wahlstationen erlauben ihnen, ihr Wissen nach eigenen Interessen zu vertiefen.

Barke, H.

Die Struktur von Kristallen erhält der Experte als Ergebnis der Röntgenstrukturanalyse. Diese Ergebnisse werden den Schülerinnen und Schülern in Form räumlicher Strukturmodelle vorgestellt und der Arbeitsauftrag erteilt, aus dem Strukturmodell die Formel für das entsprechende Salz abzuleiten. Hierzu werden mehrere Aufgabenvorschläge gemacht.

Stäudel, L.

Es wird eine Modellierungsaufgabe zum Thema "Der tropische Regenwald als Netto-Sauerstoffproduzent" vorgestellt. Schülerinnen und Schüler sollen die Aussage, dass der tropische Regenwald ein wichtiger Sauerstofflieferant ist, überprüfen und gegebenenfalls relativieren. Als Grundlage für die Modellierung dienen die Fotosynthesegleichung und die Randbedingungen eines nährstoffarmen Bodens.

Pöpping, W., & Melle, I.

Den Lernenden wird eine Beispiellösung einer vorher gestellten Aufgabe präsentiert. Sie werden dann aufgefordert, jeden einzelnen Schritt in der Argumentation der vorgegebenen Beispiellösung nachzuvollziehen bzw. sich selbst zu erklären. Die Effektivität dieses Aufgabentyps wird am Beispiel zweier Aufgaben zum Thema "Siedetemperaturen organischer Verbindungen" untersucht.

Stäudel, L.

Der Artikel reflektiert, inwieweit sich die Aufgabenformate in den letzten Jahrzehnten verändert haben. Zum einen werden die "Aufgaben vor PISA" und deren vom jeweiligen Zeitgeist geprägte Kontexte betrachtet, zum anderen wird untersucht, wie sich heutige Aufgaben in Schulbüchern darstellen.

Stäudel, L.

Es wird ein Analyseinstrument vorgestellt, das sich bereits in anderen Zusammenhängen gut bewährt hat: Eine Analyse-Spinne, ähnlich einer Zielscheibe, mit deren Hilfe die Zielsetzungen der selbst gestellten Aufgaben überprüft werden können.

Pfeifer, P., Sommer, K., & Venke, S.

Betrachtet man die meist kompliziert gebauten Naturstoffmoleküle genauer, so stellt man fest, dass sie in der Regel aus sich wiederholenden einfacheren Strukturelementen bestehen. Im didaktischen Basisartikel werden Beispiele für solche Naturstoffe vorgestellt, die im Unterricht im Rahmen der Organischen Chemie behandelt werden können.