Wöhrle, F.

Kauffman, G., & B.

Scharf, V., & Gröger, M.

Kreatives Lernen - Versuch einer Annäherung ‘Kreatives Lernen’ kommt in Forschungs- und Unterrichtsabläufen vor. Was kennzeichnet dieses Lernen? Über eine vergleichende Betrachtung von gut belegten wissenschaftlichen Erkenntnisprozessen (Ostwald’sches Verdünnungsgesetz - Beitrag von C. D. Harries zur Aufklärung der Struktur des Kautschuks) nähern wir uns wesentlichen Bedingungen. Die phantasievolle Nutzung von Spielräumen zwischen scheinbar isolierten Denk- und Kommunikationsbereichen ist wichtig. Gedanken von G. Binning, D. Siefkes und W. Kierks werden zur weitergehenden Erörterung herangezogen.

Stenner, G.

Kreativitätsförderung als Auftrag der Schule Kreativitätsförderung wird als Auftrag der Schule begründet, der dazu beiträgt, die in unserer hoch technisierten Gesellschaft mehr denn je notwendige Bereitschaft und Fähigkeit zu Innovationen zu entwickeln. Es werden Ziele erläutert, die Schule und Unterricht verfolgen, wenn sie Lernsituationen und Lernprozesse ermöglichen, die der Entwicklung kreativer Persönlichkeiten dienen und zu kreativen Lernergebnissen führen. Vor allem werden Vorgaben und Bedingungen für die Arbeit in der Schule beschrieben, die dazu beitragen sollen, daß Unterricht der Aufgabe gerecht wird, auch Kreativität als Anlage des Menschen zu fördern.

Gärtner, H.

Kreativität im Chemieunterricht Der Aufsatz gibt einen kurzen Überblick über Methoden und Rahmenbedingungen, die der Förderung von Kreativität im Chemieunterricht dienlich sind.

Gärtner, H.

Kreativität und Wettbewerb Chemisches Egg-Racing in der Sekundarstufe I Chemische Egg races sind Wettbewerbe, bei denen Schülergruppen herausgefordert werden, manchmal sehr ungewöhnliche oder lustige chemische Probleme praktisch zu lösen.

Kratz, M.

Hausaufgaben kreativ gestalten Die meist unbeliebten Hausaufgaben fristen im Chemieunterricht ein Schattendasein. Mit kreativem Schreiben, dem gezielten Verfolgen geeigneter Fernsehsendungen und zu Haus eingeübten Sketchen erzielt man eventuell eine höhere Akzeptanz. Selbstgestaltete Spiele lindern die Langeweile beim Auswendiglernen, der optimal gestaltete Spickzettel zwingt zur Konzentration auf das Wesentliche.

Kratz, M.

Kreativ handeln Experimentieren, Erfinden und Konstruieren Kreative Arbeitstechniken werden oft gefordert, die dazu existierende Literatur füllt Regale. der konkreten Anwendung im Chemieunterricht widmen sich zahlreiche Beispiele, in denen es vor allem um das Experimentieren, das Erfinden und Konstruieren geht. Als historisches Vorbild für Heimversuche dient dabei ein Fluchtversuch des Herrn Casanova aus den Bleikammern des Dogenpalastes von Venedig.

Schmidt, H., & Lorenz, W.

Was man mit Kronenkorken und Fantasie machen kann Anregungen aus der Dritten Welt Kinder in Entwicklungsländern sind sehr kreativ in der Verwendung von Abfallmaterialien zur Selbstherstellung von Autos, Flugzeugen und anderem technischen Spielzeug. Diese Kreativität kann man aber auch zur Herstellung von Lehrmitteln aus Materialien nutzen, die wenig oder nichts kosten. Die Autoren beschreiben, wie im Chemieunterricht abstrakte Unterrichtsstoffe spielerisch mit Kronenkorken veranschaulicht werden können. Die Kronenkorken können durch Plastikchips ersetzt werden.

Schmidkunz, H.

Zur Veranschaulichung atomarer Dimensionen Die Winzigkeit atomarer Strukturen läßt sich zwar mathematisch mit Zahlen erfassen, eine Vorstellung davon läßt sich damit nicht erreichen. Erst mit Analogiebetrachtungen kann man einen realistischen Einblick gewinnen. Mit acht Beispielen wird in dem Beitrag versucht, die atomaren Dimensionen anschaulich zu erschließen.