Wloka, K.

Im Rahmen des Projekts "Chemie im Kontext" wurde ein Experimentierset aus Low-Cost-Teilen auch für häusliche Versuche entwickelt. Im Beitrag wird der Einsatz des Kits bei einer Unterrichtseinheit "Eine Welt voller Metalle ... und wie es dazu kam" beschrieben. Im Mittelpunkt steht bei den Experimenten die Herstellung von Kupfer aus Malachit.

Leupold, S.

Im Schülerlabor Chemie der Universität Bremen wurde ein Experimentierkasten für Kinder entwickelt, welcher neben einem ansprechend illustrierten Experimentierscript die wichtigsten Geräte zur Durchführung der beschriebenen Experimente enthält. Der Baukasten wurde in Kindergärten, Grundschulen und öffentlichen Veranstaltungen erforlgreich eingesetzt.

Schwedt, G.

Der Beitrag gibt Impulse und Anregungen für die Untersuchung der wesentlichen chemischen Grundreaktionen mit Hilfe leicht zugänglicher Basisreagenzien. Dabei können vertiefende Untersuchungen mit Drogerie- und Supermarktprodukten bis hin zum Anspruchsniveau der Oberstufenchemie durchgeführt werden.

Borstel, v., & Böhm, A.

Am Beispiel der Unterrichtsreihe Luft und Verbrennung wird aufgezeigt, wie offene Unterrichtsformen einen Beitrag zu einer verstärkten Ausrichtung der Inhalte und Methoden des Chemieunterrichts an vernetztem Lernen und Kontextbezug sowie eine vermehrte Handlungsorientierung leisten können. Kernstücke sind ein multimedialer Lernzirkel, in dessen Rahmen die Schülerinnen und Schüler die Bestandteile der Luft untersuchen, und ein sog. Egg-Race.

Wiskamp, V., Holfeld, M., Krauß, H., & Proske, W.

Da die Chemie aufregend und spannend ist, kann sie zu einer attraktiven Freizeitaktivität für Kinder und Jugendliche werden. In Feriencamps, an einer Kinder-Universität oder während einer Konfirmanden-Nacht müssen chemische Experimente nicht unbedingt mit einer Formel enden, sondern dürfen auch einfach Spaß machen und sind in vieler Hinsicht eine propädeutische Hinführung zu einem sinnvoll aufgebauten und praktisch verwertbarem naturwissenschaftlichen Wissenschatz. Entsprechende Anleitungen ("Kits") werden skizziert als Vorlagen für eigene Veranstaltungen vor Ort.

Arnold-Fußhöller, H., & König, A.

In einem Seminar innerhalb der Chemielehrerausbildung entwickelten die Autoren ein Chemiespiel, das ausgehend von Vertretungsstunden und der Einbeziehung von Kreativität im Chemieunterricht initiiert wurde. Die Methode der spielerischen Erschließung von Lerninhalten sollte nicht nur auf die allgemein bildenden Fächer oder die Primar- und Sekundarstufe II beschränkt werden, sondern auch vermehrt Einzug in die Sekundarstufe I aller Schultypen finden. Aus diesem Grunde wurde ein Spiel entwickelt, mit dem sowohl jahrgangsstufenübergreifend als auch schultypenübergreifned gearbeitet werden kann. Die detaillierte Beschreibung des Spiels soll zum Ausprobieren anregen.

Schwedt, G.

Im Beitrag sind einfache qualitative und auch quantitative Versuche mit Ammoniak, Ammoniumsalzen, Salpetersäure und Nitraten in Alltagsprodukten so beschrieben, dass sie an verschiedenen Stellen in den Chemieunterricht eingebunden werden können und für eine Vielzahl von methodischen Herangehensweisen offen sind.

Wohlmuth, M.

Die Brücke zwischen der makroskopischen Alltagswelt und der Modellebene der Teilchen (Nanoworld) wird im Beitrag als zu vermittelndes Denkmuster detailliert beschrieben.

Obendrauf, V.

Der Beitrag enthält teilweise neue, sicher durchführbare Experimente sowie ausführliche Hintergrundinformationen zu dem innovativen Titelthema für den Chemieunterricht.

Cura, K.

Im Beitrag werden theoretische und praktische Aspekte der Salpetersiederei im 16. Jahrhundert thematisiert. Darin eingebunden ist ein zentrales Aufgabenblatt mit Transferaufgaben. Die Schüler sollen zur Lösung der Aufgaben ihr theoretisches Wissen auf ein unbekanntes historisches Verfahren übertragen.