Peper, M., Schmidt, S., Wilms, M., Oetken, M., & Parchmann, I.

Beobachtungen und Untersuchungen auf der makroskopischen Ebene werden im Chemieunterricht interpretiert, indem Modelle für die submikroskopische Ebene entwickelt und angewendet werden. Vorgestellt wird ein Unterrichtsgang für den Chemie-Anfangsunterricht, der den Schülern anhand des Einsatzes von Medien, Alltagsphänomenen und Experimenten ein grundlegendes Verständnis der Teilchenvorstellungen vermitteln soll.

Demuth, R.

In der Naturwissenschaft Chemie wird die Zusammensetzung der Stoffe, deren Eigenschaften makroskopisch unmittelbar erkennbar sind, über die Anordnung von Teilchen auf der submikroskopischen Ebene beschrieben. Hiervon lassen sich nur Modellvorstellungen entwickeln. Der einleitende Artikel zum Stoff-Teilchen-Konzept erläutert die Entwicklung und Bedeutung solcher Teilchenvorstellungen in der Chemie und im Chemieunterricht.

Demuth, R., & Nerdel, C.

Die Betrachtung der chemischen Reaktion stellt das wesentliche Arbeitsgebiet der Chemie dar, anhand verschiedener Inhalte werden unterschiedliche Aspekte der chemischen Reaktion betrachtet. Dieser Artikel zeigt an ausgewählten Beispielen auf, wie sich Erklärungen historisch entwickelt haben und welche Bedeutung diese Entwicklungen heute im Curriculum bzw. Lernprozess haben.

Parchmann, I.

Basiskonzepte bieten einerseits eine Grundlage für die Umsetzung der Bildungsstandards im Chemieunterricht und andererseits die Freiheit der konzeptionellen und methodischen Unterrichtsgestaltung sowie der Auswahl der Erarbeitungs- und Anwendungsbeispiele. In dem Basisartikel werden Perspektiven, die die Arbeit mit Basiskonzepten im Unterricht und in der Chemiedidaktik bietet, näher ausgeführt.

Lutz, B.

Energie lässt sich am ehesten dort erfahren, wo sie "entsteht", d.h. wo eine Energieform in eine andere umgewandelt wird. In diesem Artikel werden Schülerexperimente zu verschiedenen elektrochemischen Vorgängen vorgestellt. Durch die Auseinandersetzung mit den elektrochemischen Systemen wird sukzessive ein Verständnis für den Energiebegriff vermittelt.

Lühken, A.

Einen der zentralen Inhalte des Basiskonzepts "Energie" liefert die Feststellung, dass eine chemische Stoffumwandlung durch Zufuhr von Energie initiiert oder sogar erhalten werden muss. In diesem Beitrag soll ein anschaulicher Einblick in eine moderne Erwärmungstechnologie gegeben werden, um anhand von Schülerexperimenten die Bedeutung des kontrollierten und effizienten Energieeintrags herauszustellen.

Schmidkunz, H.

Chemische Reaktionen laufen in einem weiten Bereich mit unterschiedlicher Geschwindigkeit ab. So gibt es sehr langsame, schnelle und explosionsartig ablaufende Reaktionen. Der Rostvorgang wird anhand verschiedener Schülerexperimente untersucht und an diesem Beispiel deutlich gemacht, wie sich die Oxidation von Eisen durch eine Veränderung der Reaktionsbedingungen beschleunigen lässt.

Freienberg, J., Kandt, W., Schmidt, M., & Parchmann, I.

Eine der bekanntesten chemischen Reaktionen aus dem Alltag und ein wichtiges Thema im Chemieunterricht ist die Verbrennung. In diesem Artikel werden eine Reihe von Untersuchungen mit exemplarischen Ergebnissen vorgestellt, die in verschiedenen Jahrgangsstufen die Frage nach einem möglichen Konzeptverständnis, aber auch nach Alltagsvorstellungen und Lernschwierigkeiten zu diesem Themenbereich erfasst haben.

Schecker, H., & Theyssen, H.

Energieformen, Energieflüsse, Energieträger - mit diesen Begriffen arbeitet der Chemieunterricht ebenso wie der Physik- und der Biologieunterricht. In dem einleitenden Beitrag zum Energie-Konzept wird dargestellt, welche Aspekte in den drei naturwissenschaftlichen Fächern jeweils betont werden. Es wird außerdem anhand von Beispielen aufgezeigt, an welchen Stellen eine engere Abstimmung bei der Verwendung des Energiebegriffs zwischen den drei Fächern möglich wäre.

Parchmann, I., & Freienberg, J.

Eine aufbauende Entwicklung des Basiskonzeptes der chemischen Reaktion ist ohne geeignete Experimente undenkbar. In der Literatur wird heutzutage eine große Vielfalt an experimentellen Unterrichtskonzeptionen angeboten. Ziel dieses Artikels ist es, für das Basiskonzept der chemischen Reaktion eine mögliche "Lehrlinie" für einen Konzeptaufbau im Unterricht zu formulieren und dazu eine Übersicht über experimentelle Zugänge zu erstellen.