A, C.

Ansprache des Ersten Vorsitzenden bei der feierlichen Eröffnung am 21. März 2005

Latif, M.

Ausgehend von der Feststellung, dass sich das Weltklima infolge anthropogener Einflüsse in den nächsten Jahrzehnten mit großer Sicherheit weiter erwärmen wird, werden Ursachen des Treibhauseffektes sowie Vorhersagen zum Klima des 21. Jahrhunderts erörtert.

Näther, C., & Nick, S.

Im Juli 2004 fand in Kiel zum 36. Mal die Internationale Chemieolympiade statt. 236 der besten Schüler aus 61 Ländern kämpften um Medaillen. Im Rahmen der Olympiade mussten die Schüler neben einer theoretischen Klausur auch eine praktische Klausur durchführen. Diese bestand aus zwei Aufgaben, von denen die eine die Spaltung von Makrolon sowie wie die Derivatisierung des Spaltproduktes, die andere die quantitative und qualitative Analyse eines Supraleiters zum Inhalt hatte. Die Vorbereitung der praktischen Klausur beinhaltete eine ganze Reihe unterschiedlicher Aufgaben. So mussten rund 16.000 Geräte, 6.500 Chemikalienflaschen und 1.000 Schilder angeschafft und aufgebaut sowie annähernd 1.000 Schmelzpunkte bestimmt und rund 450 Präparate getrocknet und ausgewogen werden. Rund 50 Assistenten waren an der praktischen Klausur beteiligt. Im folgenden Beitrag wird aus einer ganz persönlichen Sicht der Autoren über die Vorbereitung und Durchführung der praktischen Klausur berichtet, deren Organisation eine logistische Herausforderung darstellte.

Manzardo, G., & Ruh, B.

[...] In diesem Beitrag werden die allgemeinen Formeln zur Berechnung der theoretisch möglichen Zahl der Mono-, Di- bzw. Triglycerine (auf der Ebene der Konstitution wie auch mit Berücksichtigung der Stereoisomere) bei vorgegebener Zahl verschiedener Fettsäuren beschrieben und im Zusammenhang mit der Diskussion der Fettsäure- und Triacylglycerin-Zusammensetzung von Sonnenblumenöl und Milchfett angewendet.

Leisen, J.

Lernaufgaben als Einstieg und Schlüssel werden in ihrer Funktion und Qualität diskutiert.

Eilks, I.

Beschreibung einer Unterrichtseinheit Biodiesel unter Berücksichtigung von chemischen, ökologischen und gesellschaftlichen Aspekten.

Tausch, M., W., Wook, M., & Twellmann, M.

Didaktisch-integrative Unterrichtsreihe, die einen der vielen möglichen Kontexte auswählt und vorstellt.

Hoffmann, I., & Ralle, B.

Lernzyklus zum Thema Atemvorgänge beim Tauchen. Aufnahme und Abgabe von Atemgasen, Transport im menschlichen Körper werden unter dem Gesichtspunkt von Gleichgewichtsprozessen thematisiert.

Just, E.

Alltagsorientierung als Lernen im Sinnzusammenhang. Exemplarisch wird am Beispiel "Wasserstoff - Energie der Zukunft" eine Unterrichtssequenz skizziert, weitere werden aufgelistet.

Lutz, B., Pfeifer, P., & Sommer, K.

An den Beispielen "Zusammensetzung von Waschmitteln" und "Papain - eine pflanzliche Protease" wird die Konzeption "praxisorientierter Chemieunterricht" vorgestellt. Viele weitere geeignete Thematiken werden aufgelistet.