Didaktische Aspekte der Haushaltsreinigungsmittel.
Lindemann, H.
Was ist "Alltagschemie"? Warum gerade zur Zeit die didaktischeForderung nach mehr "Alltagschemie" im Chemieunterricht? Durchwelche Besonderheiten ist "Alltagschemie" gekennzeichnet?.
Einfache Untersuchungen von Reinigungsmitteln.
Jüngel, G.
Nach diesem Unterrichtsvorschlag werden einigeHaushaltsreinigungsmittel von den Schülern untersucht, nach demsie die Untersuchungsverfahren und fachwissenschaftlichenKenntnisse hierfür bereits vorher erworben haben.
Haushaltsreiniger im Unterricht. Ökologie, Analyse und Präparation.
Lutz, B., & Schulze, E.
Es werden Versuch mit Haushaltsreinigern beschrieben, um derenWirkungen verständlich zu machen. Daneben lernen die Schülerauch, mögliche Auswirkungen von Haushaltsreinigern aufnatürliche Ökosysteme einzuschätzen.
Saure und alkalische Haushaltsreiniger im Unterricht.
Hirsch, U., & Horlacher, B.
Die Autoren stellen eine Unterrichtskonzeption vor, wobei siesaure und alkalische Haushaltsreiniger an mehreren Stellen imChemiekurs bei der Behandlung von Säuren und Laugen einbringen.
Warum immer «stofflicher» Alltag? Chemie auch im «reflektierten» Alltag.
Becker, H.
In dem Beitrag soll darauf aufmerksam gemacht werden, wieChemie in Alltagsäußerungen mitgedacht, vorausgesetzt und auchdargestellt wird - die Rolle der Chemie im Alltag alsGestaltungsmittel in unterschiedlichen "Alltags"bezügen.
Zusammensetzung und Wirkung von Reinigungsmitteln für den Haushalt.
Heitland, Jeschke, & Kiewert
Die verschiedenartigen Anforderungen anHaushaltsreinigungsmittel und ihre wirtschaftliche Bedeutungwerden dargestellt. Die Zusammensetzung von Reinigungsmitteln,die Wirkung der wichtigsten Inhaltsstoffe und der Mechanismusder Reinigung harter Oberflächen werden behandelt. BesondereBeachtung wird den gesetzlichen Rahmenbedingungen, demVerbraucherschutz und der ökologischen Bewertung gewidmet.
«Chemieunterricht erscheint nicht so sinnlos, wenn man den Stoff auch im Alltag anwenden kann». Eine Befragung von ...
Barke, H.
Die Befragung von Schülern zum Interesse an Themen aus Alltagund Umwelt gibt Auskunft darüber, inwieweit im bisherigenerteilten Chemieunterricht Umweltthemen mitberücksichtigtwurden. Detailliert werden die Schüler befragt zu denThemenkomplexen "Alltag und Umwelt", "Umweltschutz", "ChemischeTechnik" und "Chemische Industrie", auch weitereThemenvorschläge durch den Schüler werden einbezogen.
Einsatzmöglichkeiten einer Schulbücherei im Chemieunterricht der Sek. I.
Nulle, G.
Die Einsatzmöglichkeiten einer Schülerbücherei imChemieunterricht werden an Beispielen aufgezeigt. Überlegungenzur Buchauswahl und die Vor- und Nachteile der Methode werdenbeschrieben.
Über den Umgang mit dem Schulbuch im Chemieunterricht.
Hermanns, R.
An einigen erprobten Beispielen aus dem Unterricht soll gezeigtwerden, welche Hilfen ein Schulbuch bieten kann, wenn Schülerdurch differenzierte Arbeitsaufträge angeleitet werden, sichmit Hilfe des Buches Sachverhalte der Chemie zu erschließen unddabei mit spezifischen Denk- und Arbeitsweisen der Chemievertraut werden.
Wie ein Chemiebuch entsteht.
Häusler, K.
Bei der Entstehung eines Schulbuches spielen viele Faktoreneine Rolle. nicht nur die schriftstellerischen Fähigkeiteneines Autors entscheiden über die Qualität des Buches. Vielmehrspielen verschiedene Vorgaben - wie Lehrpläne,Verlagskonzeption, Umfang, drucktechnische Vorgaben - eineRolle. Dem Leser soll bei der Beurteilung von Büchern deutlichwerden, daß ein Schulbuch mehrere Belange berücksichtigen muß.