Vom fremd- zum selbstbestimmten chemischen Experimentieren.
Rossa, E.
Der legitime Anspruch auf einen breiten Gestaltungsspielraumder experimentellen Schülerarbeit läßt sich im traditionellenUnterricht, der im Regelfall allen denselben Arbeitstaktdiktiert, nicht verwirklichen. Bedingungen für selbstbestimmtesArbeiten sind überschaubare Aufgaben mit ungewissem Ausgang,eigene Lösungsvorschläge als Voraussetzung für die"Starterlaubnis", Einzelarbeit nach individuellem Lösungsplan,freie Verfügung über die eingeräumte Zeit, die Möglichkeit,beim Bewußtwerden von Irrtümern neu zu beginnen sowie dieVerteidigung des Ergebnisses.
Analytische Schnelltests im naturwissenschaftlichen Unterricht.
Koch, E., & Rudzinski, H.
Die Autoren geben einen Überblick über Methoden analytischerSchnelltests im naturwissenschaftlichen Unterricht. In demAbschnitt Grundlagen werden kolorimetrische und photometrischeAnalysen vorgestellt. Als Methoden der Kolorimetrie werden genannt: Teststäbchen,Titrimetrische Verfahren, Farbskalen-Tests,Farbskalen-Schiebekomparator, Prüfgefäß (Farbkomparator),Drehscheibenkomparator, Kompakt-Laboratorien.
Bestimmung von Nitrat, Nitrit und Ammoniak in Gewässerproben.
Becker, H.
Die Bestimmung der Stickstoffparameter einer Gewässerprobeermöglicht deren Grobbeurteilung. Welchen Stellenwert dieeinzelnen Stickstoffparameter haben und wie diese gemessenwerden können, beschreibt diese Veröffentlichung. Für dieMessung werden verschiedene Möglichkeiten vorgestellt undverglichen.
Bodenuntersuchung in der Schule. Halbquantitative Bestimmung der Makronährstoffe N, P, K, Ca (pH). Möglichkeiten und ...
Bergmeier, M., & Feick, R.
Für einen praxisorientierten Unterricht wurden preiswerte undeinfache halbquantitative Nachweisversuche für dieMakronährstoffe N, P, K, Ca (pH) (Eignung für Schülerübungen!)zusammenngestellt. Ein praktischer, leicht durchschaubarer und für Umweltproblemesensibilisierender Unterricht wird möglich. Eine besondere Eignung ergibt sich auch fürWahlpflichtunterricht, fächerübergreifenden Projektunterricht,Projekttage und (biologische, ökologische und chemische)Studienfahrten.
Chromatographie mit Kieselgel.
Wöhrle, F., & Dressendörfer, S.
Es werden Versuche zur chromatographischen Trennung vonFilzschreibertinten, dem Universalindikatorgemisch der Fa.Merck, sowie von Glucose, Fructose und Saccharose beschrieben. Dabei wurde besonderes Gewicht auf die Verkürzung derLaufzeiten durch geeignete Laufmittel und den Einsatz vonweitestgehend ungiftigen Chemikalien gelegt, so daß dieVersuche auch als Schülerübungen geeignet sind.
Die Bestimmung der Güte von Gewässsern. Neue Testverfahren und schulpraktische Folgerungen.
Büttner, R.
Untersuchungen zur Gewässerverschmutzung konnten früher nur miteinigem Aufwand im Labor durchgeführt werden. Inzwischen hatsich ein immer weiter werdendes Gebiet von Schnelltest- undFeldbestimmungsverfahren eröffnet, das auf der Anwendung vonTeststäbchen - sie waren schon von der pH-Wertbestimmungbekannt -, Kits oder sonstigen relativ einfachen Testsätzenbasiert. Diese Methoden sind zwar nur bedingt exakt, könnenaber überall ohne große Mühe angewendet werden (z. B. Erkundungvon Umweltproblemen vor Ort).
Ist das Auto Luftverschnutzer Nr. 1? Schüler entlarven "blecherne Umweltsünder".
Koch, E., & Rudzinski, H.
Nachweisreaktionen im Überblick.
Häusler, K.
Papier- und Dünnschicht-Chromatographie als schulische Schnelltest-Methoden. (siehe auch letzte Seite)
Wiederholt, E., & Plempel, M.
Papier- und Dünnschichtchromatographie werden beschrieben. Anausgewählten Beispielen wird gezeigt, daß chromatographischeTrennungen von farbigen Gemischen sich mit einfachen Mitteln inder Regel in einer Unterrichtsstunde durchführen lassen.
Rechtsdrehende Milchsäure. Wer oder was dreht sich wann und wieso um wen?
Dettmann, J.