Lutz, B.

Lutz, B., & Pfeifer, P.

Zahn, T.

Salgado, G., & Grunwald, B.

Glöckel, H.

Wider den Methodendogmatismus, aber auch den Methodensalat Methodisches Handeln kennzeichnet den Fachmann, somit auch den Lehrer. Als Ertrag generationenlangen Bemühens verfügt der Lehrer heute über ein Arsenal unterschiedlicher Methoden zum gezielten Einsatz gemäß den jeweiligen Bedingungen. "Offenere" Methoden entsprechen heutigen Zielsetzungen, ermöglichen höherrangige Lernergebnisse, sind aber risikoreicher und stellen höhere Anforderungen an Lehrer und Schüler.

Lutz, B., Pfeifer, P., & Schmidkunz, H.

Wahl geeigneter Unterrichtsverfahren - Methodische Umsetzung fachlicher Inhalte im Chemieunterricht Die Umsetzung fachlicher Inhalte im Chemieunterricht vollzieht sich zwischen den beiden Polen "Lernen durch Selbsterarbeitung" und "Lernen durch Übernahme". Die tragende Rolle facheigener methodischer Grundlagen des Chemieunterrichts wie experimentelle Methode, Analyse und Synthese wird an ausgewählten Beispielen im Zusammenhang mit Unterrichtsverfahren diskutiert, die Reflexion der Rolle neuer Medien bei der Methodenentscheidung anhand ausgewählter Beispiele bildet den Ausblick.

Freimann, T.

Mendelejeffs Idee - das erste Aufbauprinzip des Periodensystems mit Hilfe von Kärtchen "nach denken" Das Periodensystem ist den Schülerinnen und Schülern meist aus dem Chemieraum bekannt. Mit Hilfe eines Satzes von Kärtchen, die jeweils Informationen über ein Element enthalten, erhalten sie die Aufgabe, die Arbeit von Meyer und Mendelejeff nachzuvollziehen. Dabei sollen sie nach Ordnungsprinzipien suchen und das ungeordnete Kartenset so legen, bis sie eine individuelle Lösung erarbeitet haben.

Gessner, S.

Fett weg mit Orangenöl? - von der Werbeanzeige zum naturwissenschaftlichen Experiment Die Werbeanzeige eines Putzmittels wurde als Auslöser genutzt, um mit den Schülerinnen und Schülern in typisch naturwissenschaftlicher Vorgehensweise die Behauptungen aus der Werbung zu überprüfen. Angeregt durch die Frage "Was haben Orangen mit Putzen zu tun?", entwickelten die Schülerinnen und Schüler Versuche wie: Gewinnung von Orangenöl und Überprüfung seiner Fettlösefähigkeit. Dadurch wurde die Behauptung versifiziert. Das Produkt ihrer Arbeit, ein Fläschchen mit Orangenöl, konnten sie mit nach Hause nehmen.

Herrmann, U.

Kreative Hausaufgaben Hausaufgaben werden von Schülerinnen und Schülern meist sehr ungern gemacht. Oft sind die gestellten Aufgaben zu eintönig und den Schülern wird der Sinn und Zweck nicht deutlich. In diesem Artikel werden die Anforderungen und Ziele von Hausaufgaben speziell im Chemieunterricht näher betrachtet und Beispiele für Aufgabenstellungen für die Klasse 8 gegeben, wie z.B. ein Wettbewerb "Experimentierregeln zeichnen", Experimente zu Hause durchführen, Rätsel lösen und Comics erstellen.

Freimann, T.

Mind-Maps - mit Methode mehr Durchblick Die Erstellung einer Mind-Map stellt eine Alternative zu der linear verlaufenden und hierachisch organisierten Form dar, in der Wissen erworben wird. Sie eignen sich im Chemieunterricht zur Wiederholung und Fixierung von erarbeiteten Sachverhalten und Ergebnissen. Es handelt sich um eine schüleraktive Unterrichtsmethode mit geringem Materialaufwand, die verschiedene Sozial- und Aktionsformen zulässt.