Wie Solarzellen funktionieren
Würfel, P.
Der Artikel befasst sich mit zwei grundlegenden Ideen. Das sind Gewinnung chemischer Energie aus Sonnenwärme und der Umwandlung der chemischen Energie in elektrische Energie.
Modellierungsaufgaben im Chemieunterricht
Beck, U., Markic, S., & Eilks, I.
Mathematische Modellierungsaufgaben in interessanten Fragestellungen mit Alltagsbezug können fächerübergreifend den Chemieunterricht bereichern und bieten gute Möglichkeiten für die Entwicklung und das Anwenden verschiedener Kompetenzen.
Anwendungen von Stoffsteckbriefen zur Untersuchung von Stoffen aus dem Alltag
Bonsack, F.
Ein kompetenzorientiertes Vorhaben für den einführenden Chemieunterricht.
Aus Rohstoffen werden Gebrauchsgegenstände
Schütte, P.
Mit der Verabschiedung der Bildungsstandards für den mittleren Schulabschluss durch die KMK und der Implementation des Kernlehrplans SI am Gymnasium in NRW erlangt die Kompetenzorientierung auch für den Chemieunterricht eine besondere Bedeutung.
Die Bindungen zwischen Atomen in ausgewählten Elementen
Wambach-Laicher, J.
Befragt man Schüler/-innen eines 10. Schuljahres, welche Aspekte ihnen am Chemie-Unterricht gefallen (haben), bekommt man oft folgende Antworten: selbständiges (Er)arbeiten, z. B. an Stationen, in Gruppen-/Partnerarbeit, Schüler selbst diskutieren lassen. Schüler müssen also aktiv tätig werden, um überhaupt Kompetenzen erwerben zu können.
Überprüfung der nationalen Bildungsstandards im Fach Chemie
Walpusku, M., & Sumfleth, E.
Wie werden die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler gemessen?
IQB - (Beispiel-)Testaufgaben Chemie (aus den Jahren 2009/10)
Wambach, H.
Der Buchstabe Q (wie Qualität) ist zum Trendsetter und zugleich Damokles-Schwert von Lehrkräften geworden - laut tönt es von allen Kirchtürmen und aus den dazu neu gegründeten Institutionen!
Schülerorientierungen und der "neue" G-8-Lehrplan NRW
Folwaczny, S., & Becker, H.
Die Kompetenz, Schülerorientierungen, damit auch Lernverhalten im Laufe des chemiedidaktischen Studiums "anschlussfähig" und "nachhaltig" zugleich zu fokussieren, bündelt jene Qualifikation, die für einen "erfolgreichen" Chemieunterricht - schon seit Jahrzehnten - als unabdingbar notwendig erkannt sind.
Das Experiment im Lehr- und Lernprozess
Pfangert-Becker, U.
Eine Betrachtung aus der Sicht kompetenzorientierten Lehrens und Lernens im Kontext der zweiten Ausbildungsphase.
Die chemische Formelsprache im Spannungsfeld von Schülerleistungen und Lehrererwartung
Musli, S., & Harsch, G.
Zahlreiche chemiedidaktische Veröffentlichungen zeigen nach wie vor auf, dass Schülerinnen und Schüler die chemische Formelsprache immer noch Probleme bereitet.